Rahmad Arif Setiawan rahmad213,resensi buku, inspirasi ,penulis,pkpu solo

HIKMAH BILANGAN PRIMA

<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px;">
HIKMAH YANG BISA DIAMBIL DARI BILANGAN PRIMA...</div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Definisi:<br />Bilangan Prima adalah bilangan yang hanya memiliki dua faktor, yaitu 1 dan bilanga itu sendiri. yaitu 2, 3, 5, 7, 11, ...</div>
<div class="text_exposed_show" style="background-color: white; color: #141823; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px;">
<div style="margin-bottom: 6px;">
Bilangan Prima ini menagndung satu nilai falsafah hidup. Dalam kehidupan ini, kita harus memiliki sebuah prinsip bahwa sesungguhnya penentu KESUKSESAN DAN KEBERHASILAN MASA DEPAN KITA ADA 2, YAITU:<br />1. Tuhan sang Pencipta, tuhan yang maha esa, allah,swt. Keyakinan bahwa allah,swt penentu kesuksesan membawa konsekuensi (implikasi) pada penyampaian nilai-nilai spritual yang selalu inheren dalam setiap diri manusia.<br />2. Diri kita sendiri. Kita harus ikhtiar bahwa kitalah yang sesungguhnya faktor penting kesuksesan dan keberhasilan kita. Bukan orang lain. Allah,swt yang maha penyayang sangat melihat ikhtiar dan usaha kita . Bukan Usaha orang lain...</div>
<div style="margin-bottom: 6px;">
sumber : </div>
</div>
<h5 class="_5pbw" data-ft="{"tn":"C"}" style="background-color: white; color: #141823; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: normal; line-height: 1.38; margin: 0px 0px 2px; overflow: hidden; padding: 0px 22px 0px 0px;">
<span class="fwn fcg" style="color: #9197a3;"><span class="fwb fcg" data-ft="{"tn":";"}" style="font-weight: bold;"><a aria-describedby="js_a" aria-haspopup="true" aria-owns="js_9" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100000132764069&extragetparams=%7B%22fref%22%3A%22nf%22%7D" href="https://web.facebook.com/bambang.riyanto.944?fref=nf" id="js_b" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;">Bambang Riyanto</a></span></span></h5>
<div>
<span class="fwn fcg" style="color: #9197a3;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk0SD9jdRt-Nw_0sOq5gYznkdCBxHNIAwX-FM5A_-9-lC23Ojry2VdqEDgFyPiDMokqy_wxI9zJTjAKOk-ln3kFnRLfJ0N_7tYLdat7iiQistRxPQ2_XNmMh7HyASNBwRKDZIwR1421BxB/s1600/angka-prima.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="286" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk0SD9jdRt-Nw_0sOq5gYznkdCBxHNIAwX-FM5A_-9-lC23Ojry2VdqEDgFyPiDMokqy_wxI9zJTjAKOk-ln3kFnRLfJ0N_7tYLdat7iiQistRxPQ2_XNmMh7HyASNBwRKDZIwR1421BxB/s320/angka-prima.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgI_RUFSZu30-iG-C0IExCMuY7gAWiUtp0drGLUQNSvtBKiEJQMlEYenYVLagjZAAP_Lbdn_r6pT7uchKce_FIwPpvaBu18dIrvrWy1DzMGcuUFyzgSe2kldWWqh7KhOMmjeGzsIcu4bBmk/s1600/images+%25283%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgI_RUFSZu30-iG-C0IExCMuY7gAWiUtp0drGLUQNSvtBKiEJQMlEYenYVLagjZAAP_Lbdn_r6pT7uchKce_FIwPpvaBu18dIrvrWy1DzMGcuUFyzgSe2kldWWqh7KhOMmjeGzsIcu4bBmk/s1600/images+%25283%2529.jpg" /></a></div>
<div>
<span class="fwn fcg" style="color: #9197a3;"><br /></span></div>

HIKMAH BILANGAN PRIMA

HIKMAH YANG BISA DIAMBIL DARI BILANGAN PRIMA... Definisi: Bilangan Prima adalah bilangan yang hanya memiliki dua faktor, yaitu 1 dan bila...

Baca selengkapnya »

Paradigma Baru Pendidikan Matematika [Tulisan Pak Prof.Sutarto ]

<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAHhXHEFe766ZCA6ltkokYNQx3-pgQwLytfvFVMDFppM1rTm4f5lKNyN9ZcZxuZokLOz_XeXlSX0bvb6o06hlTB493mDYllUwwuac46yFcKNivUDqQlPENdK_hwHSiqmviex35ckLm7qbQ/s1600/angka-prima.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="286" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAHhXHEFe766ZCA6ltkokYNQx3-pgQwLytfvFVMDFppM1rTm4f5lKNyN9ZcZxuZokLOz_XeXlSX0bvb6o06hlTB493mDYllUwwuac46yFcKNivUDqQlPENdK_hwHSiqmviex35ckLm7qbQ/s320/angka-prima.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc6dUcbrSsIDl1dQCdOsSBo3A34DmVpx85GRkIXbW7ZpvZXmmHzf0H-8sfVXpH07zUi25qClHWprk7i4NemvKy8dCX-5DzaLA0sM508ocPqrR5cL4RRcrAbEygmgG_WTpZ7t6BS-cBdFPE/s1600/images+%25283%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc6dUcbrSsIDl1dQCdOsSBo3A34DmVpx85GRkIXbW7ZpvZXmmHzf0H-8sfVXpH07zUi25qClHWprk7i4NemvKy8dCX-5DzaLA0sM508ocPqrR5cL4RRcrAbEygmgG_WTpZ7t6BS-cBdFPE/s1600/images+%25283%2529.jpg" /></a></div>
<strong><br /></strong>
<strong>Pendahuluan</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Pendidikan matematika di tanah air saat ini sedang mengalami perubahan<span id="more-35"></span> paradigma. Terdapat kesadaran yang kuat, terutama di kalangan pengambil kebijakan, untuk memperbaharui pendidikan matematika. Tujuannya adalah agar pembelajaran matematika lebih bermakna bagi siswa dan dapat memberikan bekal kompetensi yang memadai baik untuk studi lanjut maupun untuk memasuki dunia kerja. Artikel ini mencoba menguraikan paradigma baru tersebut. Secara garis besar akan diuraikan tentang beberapa pendekatan baru dalam pembelajaran matematika, seperti kontruktivis,  kontekstual (contextual teaching and learning atau CTL), dan secara khusus akan diuraikan tentang pendekatan pendidikan matematika realistik (PMR).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<strong>Paradigma Baru Pendidikan</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Beberapa hal yang menjadi ciri praktik pendidikan di Indonesia selama ini adalah pembelajaran berpusat pada guru. Guru menyampaikan pelajaran dengan menggunakan metode ceramah atau ekspositori sementara para siswa mencatatnya pada buku catatan. Dalam proses pembelajaran yang demikian, guru dianggap berhasil apabila dapat mengelola kelas sedemikian rupa sehingga siswa-siswa tertib dan tenang mengikuti pelajaran yang disampaikan guru. Pengajaran dianggap sebagai proses penyampaian fakta-fakta kepada para siswa. Siswa dianggap berhasil dalam belajar apabila mampu mengingat banyak fakta, dan mampu menyampaikan kembali fakta-fakta tersebut kepada orang lain, atau menggunakannya untuk menjawab soal-soal dalam ujian. Guru sendiri merasa belum mengajar kalau tidak menjelaskan materi pelajaran kepada para siswa. Guru yang baik adalah guru yang menguasai bahan, dan selama proses belajar mengajar mampu menyampaikan materi tanpa melihat buku pelajaran. Guru yang baik adalah guru yang selama 2 kali 45 menit dapat menguasai kelas dan berceramah dengan suara yang lantang. Materi pelajaran yang disampaikan sesuai dengan GBPP atau apa yang telah tertulis di dalam buku paket.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Praktik pendidikan yang selama ini berlangsung di sekolah ternyata sangat jauh dari hakikat pendidikan yang sesungguhnya, yaitu pendidikan yang menjadikan siswa sebagai manusia yang memiliki kemampuan belajar untuk mengembangkan potensi dirinya dan mengembangkan pengetahuan lebih lanjut untuk kepentingan dirinya sendiri. Menurut Zamroni (2000) praktik pendidikan yang demikian mengisolir diri dari lingkungan sekitar dan dunia kerja, serta tidak mampu menjadikan siswa sebagai manusia yang utuh dan berkepribadian.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Paradigma baru pendidikan lebih menekankan pada peserta didik sebagai manusia yang memiliki potensi untuk belajar dan berkembang. Siswa harus aktif dalam pencarian dan pengembangan pengetahuan. Kebenaran ilmu tidak terbatas pada apa yang disampaikan oleh guru. Guru harus mengubah perannya, tidak lagi sebagai pemegang otoritas tertinggi keilmuan dan indoktriner, tetapi menjadi fasilitator yang membimbing siswa ke arah pembentukan pengetahuan oleh diri mereka sendiri. Melalui paradigma baru tersebut diharapkan di kelas siswa aktif dalam belajar, aktif berdiskusi, berani menyampaikan gagasan dan menerima gagasan dari orang lain, dan memiliki kepercayaan diri yang tinggi (Zamroni, 2000).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<strong>Filsafat Kontruktivis dan Pembelajaran Kontekstual</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Pada bagian ini akan diuraikan beberapa pendekatan baru dalam pembelajaran matematika yang relevan dengan paradigma baru pendidikan sebagaimana dijelaskan di atas. Pedekatan terebut adalah: konstruktivis dan pembelajaran kontekstual (<i>contextual teaching and learning</i>).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<strong>Kontruktivis</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Menurut faham konstruktivis pengetahuan merupakan konstruksi (bentukan) dari orang yang mengenal sesuatu (skemata). Pengetahuan tidak bisa ditransfer dari guru kepada orang lain, karena setiap orang mempunyai skema sendiri tentang apa yang diketahuinya. Pembentukan pengetahuan merupakan proses kognitif di mana terjadi proses asimilasi dan akomodasi untuk mencapai suatu keseimbangan sehingga terbentuk suatu skema (jamak: skemata) yang baru.  Seseorang yang belajar itu berarti membentuk pengertian atau pengetahuan secara aktif dan terus-menerus (Suparno, 1997).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Prinsip-prinsip kontruktivisme banyak digunakan dalam pembelajaran sains dan matematika. Prinsip-prinsip yang diambil adalah (1) pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri, baik secara personal maupun sosial, (2) pengetahuan tidak dapat dipindahkan dari guru ke siswa, kecuali hanya dengan keaktifan siswa sendiri untuk menalar, (3) murid aktif mengkonstruksi terus-menerus, sehingga selalu terjadi perubahan konsep menuju konsep yang lebih rinci, lengkap, serta sesuai dengan konsep ilmiah, (4) guru sekadar membantu penyediakan sarana dan situasi agar proses konstruksi siswa berjalan mulus (Suparno, 1997).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Menurut filsafat konstruktivis berpikir yang baik adalah lebih penting daripada mempunyai jawaban yang benar atas suatu persoalan yang dipelajari. Seseorang yang mempunyai cara berpikir yang baik, dalam arti bahwa cara berpikirnya dapat digunakan untuk menghadapi fenomen baru, akan dapat menemukan pemecahan dalam menghadapi persoalan lain (Suparno, 1997).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Seringkali diungkapkan bahwa menurut paradigma baru pendidikan peran guru harus diubah, yaitu tidak sekedar menyampaikan materi pelajaran kepada para siswanya, tetapi harus mampu menjadi mediator dan fasilitator. Fungsi mediator dan fasilitator dapat dijabarkan dalam beberapa tugas sebagai berikut.</div>
<ol style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<li>Menyediakan pengalaman belajar yang memeungkinkan siswa bertanggung jawab dalam membuat rancangan, proses, dan penelitian. Karena itu memberi ceramah bukanlah tugas utama seorang guru.</li>
<li>Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa dan membantu mereka untuk mengekspresikan gagasan-gagasannya dan mengkomunikasikan ide ilmiah mereka (Watt & Pope, 1989). Menyediakan sarana yang merangsang siswa berpikir secara produktif. Menyediakan kesempatan dan pengalaman yang paling mendukung proses belajar siswa. Guru harus menyemangati siswa. Guru perlu menyediakan pengalaman konflik (Tobin, Tippins, & Gallard, 1994).</li>
<li>Memonitor, mengevaluasi, dan menunjukkan apakah pemikiran si siswa jalan atau tidak. Guru menunjukkan dan mempertanyakan apakah pengetahuan siswa itu berlaku untuk menghadapi persoalan baru yang berkaitan. Guru membantu mengevaluasi hipotesis dan kesimpulan siswa. (Suparno, 1997).</li>
</ol>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Agar peran dan tugas tersebut berjalan dengan optimal, diperlukan beberapa kegiatan yang perlu dikerjakan dan juga beberapa pemikiran yang perlu disadari oleh pengajar.</div>
<ol style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<li>Guru perlu banyak berinteraksi dengan siswa untuk lebih mengerti apa yang sudah mereka ketahui dan pikirkan.</li>
<li>Tujuan dan apa yang akan dibuat di kelas sebaiknya dibicarakan bersama sehingga siswa sungguh terlibat.</li>
<li>Guru perlu mengerti pengalaman belajar mana yang lebih sesuai dengan kebutuhan siswa. Ini dapat dilakukan dengan berpartisipasi sebagai pelajar juga di tengah pelajar.</li>
<li>Diperlukan keterlibatan dengan siswa yang sedang berjuang dan kepercayaan terhadap siswa bahwa mereka dapat belajar.</li>
<li>Guru perlu mempunyai pemikiran yang fleksibel untuk dapat mengerti dan menghargai pemikiran siswa, karena kadang siswa berpikir berdasarkan pengandaian yang tidak diterima guru. (Suparno, 1997).</li>
</ol>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<strong>Pembelajaran Kontekstual</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Pembelajaran kontekstual berangkat dari suatu kenyakinan bahwa seseorang tertarik untuk belajar apabila ia melihat makna dari apa yang dipelajarinya. Orang akan melihat makna dari apa dipelajarinya apabila ia dapat menghubungkan informasi yang diterima dengan pengetahuan dan pengelamannya terdahulu. Sistem pembelajaran kontekstual didasarkan pada anggapan bahwa makna memancar dari hubungan antara isi dan konteksnya. Konteks memberi makna pada isi. Lebih luas konteks, dalam mana siswa dapat membuat hubungan-hubungan, lebih banyak makna isi ditangkap oleh siswa. Bagian terbesar tugas guru, dengan demikian, adalah menyediakan konteks. Apabila siswa dapat semakin banyak menghubungkan pelajaran sekolah dengan konteks ini, maka lebih banyak makna yang akan mereka peroleh dari pelajaran-pelajaran tersebut. Menemukan makna dalam pengetahuan dan keterampilan membawa pada penguasaan pengetahuan dan ketrampilan tersebut (Johnson, 2002).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Ketika siswa menemukan makna dari pelajaran di sekolah, mereka akan memahami dan mengingat apa yang telah mereka pelajari. Pembelajaran konteksual memungkinkan siswa mampu menghubungkan pelajaran di sekolah dengan konteks nyata dalam kehidupan sehari-hari sehingga mengetahui makna apa yang dipelajari. Pembelajaran kontekstual memperluas konteks pribadi mereka, sehingga dengan menyediakan pengalaman-pengalaman baru bagi para siswa akan memacu otak mereka untuk membuat hubungan-hubungan yang baru, dan sebagai konsekuensinya, para siswa dapat menemukan makna yang baru    (Johnson, 2002).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Pembelajaran kontekstual merupakan sistem yang holistik (menyeluruh). Ia terdiri dari bagian-bagian yang saling berkaitan, yang apabila dipadukan akan menghasilkan efek yang melebihi apa yang dapat dihasilkan oleh suatu bagian secara sendiri (tunggal). Persis seperti biola, celo, klarinet dan alat musik yang lain dalam suatu orkestra yang mempunyai suara yang berbeda, tetapi secara bersama-sama alat-alat musik tersebut menghasilkan musik. Jadi, bagian-bagian yang terpisah dari CTL melibatkan proses yang berbeda, apabila digunakan secara bersama-sama, memungkinkan siswa membuat hubungan untuk menemukan makna. Setiap elemen yang berbeda dalam sistem CTL memberikan kontribusi untuk membantu siswa memahami makna pelajaran atau tugas-tuga sekolah. Digabungkan, elemen-elemen tersebut membentuk suatu sistem yang memungkinkan siswa melihat makna dari pelajaran sekolah, dan menyimpannya (Johnson, 2002).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Dari uraian di atas, CTL didefinisikan sebagai suatu proses pendidikan yang bertujuan membantu siswa melihat makna dari pelajaran sekolah yang sedang mereka pelajari dengan menghubungkan pelajaran tersebut dengan konteksnya dalam kehidupan sehari-hari, baik secara pribadi, sosial, maupun budaya. Untuk mencapai tujuan itu, sistem tersebut meliputi delapan komponen: (1) membuat hubungan yang bermakna, (2) melakukan pekerjaan yang berarti, (3) pengaturan belajar sendiri, (4) kolaborasi, (5) berpikir kritis dan kreatif, (6) mendewasakan individu, (7) mencapai standar yang tinggi, dan (8) menggunakan penilaian autentik. (Johnson, 2002).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<strong>Pendidikan Matematika Realistik</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dikembangkan berdasarkan pemikiran Hans Freudenthal yang berpendapat bahwa matematika merupakan aktivitas insani (<i>human activit</i>ies) dan harus dikaitkan dengan realitas. Berdasarkan pemikiran tersebut, PMR mempunyai ciri antara lain, bahwa dalam proses pembelajaran siswa harus diberikan kesempatan untuk menemukan kembali (<i>to reinvent</i>) matematika melalui bimbingan guru (Gravemeijer, 1994), dan bahwa penemuan kembali (<i>reinvention</i>) ide dan konsep matematika tersebut harus dimulai dari penjelajahan berbagai situasi dan persoalan “dunia riil” (de Lange, 1995).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Dunia riil adalah segala sesuatu di luar matematika. Ia bisa berupa <i>mata pelajaran</i> lain selain matematika, atau <i>bidang ilmu</i> yang berbeda dengan matematika, ataupun <i>kehidupan sehari-hari</i> dan <i>lingkungan sekitar</i>kita (Blum & Niss, 1989). Dunia riil diperlukan untuk mengembangkan situasi kontekstual dalam menyusun materi kurikulum. Materi kurikulum yang berisi rangkaian soal-soal kontekstual akan membantu proses pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Dalam PMR, proses belajar mempunyai peranan penting. Rute belajar (<i>learning route</i>) di mana siswa mampu menemukan sendiri konsep dan ide matematika, harus dipetakan (Gravemeijer, 1997). Sebagai konsekuensinya, guru harus mampu mengembangkan pengajaran yang interaktif dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan kontribusi terhadap proses belajar mereka.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Pada saat ini, PMR mendapat perhatian dari berbagai pihak, seperti guru, siswa, orangtua, dosen LPTK (<i>teacher educators</i>), dan pemerintah. Beberapa sekolah dasar di Yogyakarta, Bandung dan Surabaya telah melakukan ujicoba dan implementasi PMR dalam skala terbatas. Sebelum PMR diimplementasikan secara luas di Indonesia, perlu pemahaman yang memadai tentang teori ‘baru’ tersebut. Seringkali kegagalan dalam inovasi pendidikan bukan disebabkan karena inovasi itu jelek, tapi karena kita tidak memahaminya secara benar. Makalah ini akan menguraikan secara garis besar tentang sejarah PMR, mengapa kita perlu mengembangkan PMR di Indonesia, bukti empiris prospek penerapan PMR di Indonesia, dan ditutup dengan harapan terhadap implementasi PMR di tanah air.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<strong>Sejarah PMRI</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
PMR tidak dapat dipisahkan dari Institut Freudenthal.  Institut ini didirikan pada tahun 1971, berada di bawah Utrecht University, Belanda. Nama institut diambil dari nama pendirinya, yaitu Profesor Hans Freudenthal (1905-1990), seorang penulis, pendidik, dan matematikawan berkebangsaan Jerman/Belanda.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Sejak tahun 1971, Institut Freudenthal mengembangkan suatu pendekatan teoritis terhadap pembelajaran matematika yang dikenal dengan <i>RME</i> (<i>Realistic Mathematics Education</i>). RME menggabungkan pandangan tentang <i>apa itu</i> matematika, <i>bagaimana siswa belajar</i> matematika, dan bagaimana matematika <i>harus diajarkan</i>.   Freudenthal berkeyakinan bahwa siswa tidak boleh dipandang sebagai <i>passive receivers of ready-made mathematics</i> (penerima pasif matematika yang sudah jadi).  Menurutnya pendidikan harus mengarahkan siswa kepada penggunaan berbagai situasi dan kesempatan untuk menemukan kembali matematika dengan cara mereka sendiri. Banyak soal yang dapat diangkat dari berbagai situasi (konteks), yang dirasakan bermakna sehingga menjadi sumber belajar. Konsep matematika muncul dari proses matematisasi, yaitu dimulai dari penyelesaian yang berkait dengan konteks (<i>context-link solution</i>), siswa secara perlahan mengembangkan alat dan pemahaman matematik ke tingkat yang lebih formal. Model-model yang muncul dari aktivitas matematik siswa dapat mendorong terjadinya interaksi di kelas, sehingga mengarah pada level berpikir matematik yang lebih tinggi.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<strong><em>Mengapa Kita Perlu Mengembangkan PMR?</em></strong></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Orientasi pendidikan kita mempunyai ciri: cenderung memperlakukan peserta didik berstatus sebagai obyek; guru berfungsi sebagai pemegang otoritas tertinggi keilmuan dan indoktriner; materi bersifat <i>subject-oriented</i>; dan manajemen bersifat sentralistis (Zamroni, 2000). Orientasi pendidikan yang demikian menyebabkan praktik pendidikan kita mengisolir diri dari kehidupan riil yang ada di luar sekolah, kurang relevan antara apa yang diajarkan dengan kebutuhan pekerjaan, terlalu terkonsentrasi pada pengembangan intelektual yang tidak sejalan dengan pengembangan individu sebagai satu kesatuan yang utuh dan berkepribadian (Zamroni, 2000).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Paradigma baru pendidikan menekankan bahwa proses pendidikan formal sistem persekolahan harus memiliki ciri-ciri sebagai berikut    (Zamroni, 2000):</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
1)      Pendidikan lebih menekankan pada proses pembelajaran (<i>learning</i>) daripada mengajar (<i>teaching</i>);</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
2)      Pendidikan diorganisir dalam suatu struktur yang fleksibel;</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
3)      Pendidikan memperlakukan peserta didik sebagai individu yang memiliki karakteristik khusus dan mandiri; dan</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
4)      Pendidikan merupakan proses yang berkesinambungan dan senantiasa berinteraksi dengan lingkungan.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Teori PMR sejalan dengan teori belajar yang berkembang saat ini, seperti konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual (<i>cotextual teaching and learning</i>, disingkat <i>CTL</i>) . Namun, baik pendekatan konstruktivis maupun CTL mewakili teori belajar secara umum, PMR adalah suatu teori pembelajaran yang dikembangkan khusus untuk matematika. Selanjutnya juga diakui bahwa konsep PMR sejalan dengan kebutuhan untuk memperbaiki pendidikan matematika di Indonesia yang didominasi oleh persoalan bagaimana meningkatkan pemahaman siswa tentang matematika dan mengembangkan daya nalar. Salah satu pertimbangan mengapa Kurikulum 1994 direvisi adalah banyaknya kritik yang mengatakan bahwa materi pelajaran matematika tidak relevan dan tidak bermakna (<i>Kurikulum 1994 Akhirnya Disempurnakan</i>, 1999).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Beberapa konsepsi PMR tentang siswa, guru dan tentang pengajaran yang diuraikan berikut ini mempertegas bahwa PMR sejalan dengan paradigma baru pendidikan, sehingga ia pantas untuk dikembangkan di Indonesia.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<em>Konsepsi Tentang Siswa</em></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
PMR mempunyai konsepsi tentang siswa sebagai berikut:</div>
<ul style="background-color: white; clear: both; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<li>Siswa memiliki seperangkat konsep alternatif tentang ide-ide matematika yang mempengaruhi belajar selanjutnya;</li>
<li>Siswa memperoleh pengetahuan baru dengan membentuk pengetahuan itu untuk dirinya sendiri;</li>
<li>Pembentukan pengetahuan merupakan proses perubahan yang meliputi penambahan, kreasi, modifikasi, penghalusan, penyusunan kembali, dan penolakan;</li>
<li>Pengetahuan baru yang dibangun oleh siswa untuk dirinya sendiri berasal dari seperangkat ragam pengalaman;</li>
<li>Setiap siswa tanpa memandang ras, budaya dan jenis kelamin mampu memahami dan mengerjakan matematik.</li>
</ul>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<strong><em>Peran Guru</em></strong></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
PMR mempunyai konsepsi tentang guru sebagai berikut:</div>
<ul style="background-color: white; clear: both; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<li>Guru hanya sebagai fasilitator belajar;</li>
<li>Guru harus mampu membangun pengajaran yang interaktif;</li>
<li>Guru harus memberikan kesempatan kepada siswa untuk secara aktif menyumbang pada proses belajar dirinya, dan secara aktif membantu siswa dalam menafsirkan persoalan riil; dan</li>
<li>Guru tidak terpancang pada materi yang termaktub dalam kurikulum, melainkan aktif mengaitkan kurikulum dengan dunia riil, baik fisik maupun sosial.</li>
</ul>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<strong><em>Konsepsi Tentang Pembelajaran</em></strong></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Pengajaran matematika dengan pendekatan PMR meliputi aspek-aspek berikut (De Lange, 1995):</div>
<ul style="background-color: white; clear: both; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<li>Memulai pelajaran dengan mengajukan masalah (soal) yang “riil” bagi siswa sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuannya, sehingga siswa segera terlibat dalam pelajaran secara bermakna;</li>
<li>Permasalahan yang diberikan tentu harus diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pelajaran tersebut;</li>
<li>Siswa mengembangkan atau menciptakan model-model simbolik secara informal terhadap persoalan/masalah yang diajukan;</li>
<li>Pengajaran berlangsung secara interaktif: siswa menjelaskan dan memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikannya, memahami jawaban temannya (siswa lain), setuju terhadap jawaban temannya, menyatakan ketidaksetujuan, mencari alternatif penyelesaian yang lain; dan melakukan refleksi terhadap setiap langkah yang ditempuh atau terhadap hasil pelajaran.</li>
</ul>
<h3 style="background-color: white; color: #888888; font-family: ExoMedium !important; font-weight: normal !important; line-height: 18px; text-transform: capitalize !important;">
<i>Bukti Empiris Prospek Penerapan PMR Di Indonesia</i></h3>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Beberapa penelitian tentang PMR telah dilaksanakan di Indonesia. Hasil-hasil penelitian tersebut memberikan bukti empiris tentang prospek pengembangan dan implementasi PMR di tanah air. Hasil-hasil penelitian tersebut diuraikan di bawah ini.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Penelitian yang dilakukan Fauzan (2002) tentang implementasi materi pembelajaran realistik untuk topik luas dan keliling di kelas 4 sekolah dasar di Surabaya menunjukkan bahwa materi PMR dapat digunakan dalam pembelajaran matematika di SD. Dalam penelitian tersebut Fauzan (2002) menemukan bahwa para guru dan siswa-siswa menyukai materi pembelajaran matematika dengan pendekatan PMR, yaitu menurut mereka materi tersebut sangat berbeda dengan buku yang dipakai sekarang baik dari segi isi maupun pendekatannya. Dengan menggunakan materi PMR di kelas, proses belajar mengajar menjadi lebih baik, di mana siswa lebih aktif dan kreatif, guru tidak lagi menggunakan metode ‘chalk dan talk’, dan peran guru berubah dari pusat proses belajar mengajar menjadi pembimbing dan narasumber.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Penelitian Fauzan (2002) juga menemukan bahwa pada awalnya terdapat berbagai masalah yang disebabkan oleh sikap negatif siswa dalam belajar matematika yang merupakan akibat pendekatan tradisional pengajaran matematika. Untuk mengatasi hal tersebut Fauzan (2002) menyarankan untuk memperhatikan hal-hal berikut:</div>
<ul style="background-color: white; clear: both; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<li>Sedini mungkin menjelaskan kepada siswa tentang perubahan peran mereka dan guru mereka dalam proses belajar mengajar, dan hal itu berbeda dengan cara sebelumnya atau yang selama ini dipraktikkan di kelas.</li>
<li>Guru perlu menjelaskan kepada para siswa tentang kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan, dan jenis jawaban yang diharapkan untuk menyelesaikan soal-soal kontekstual.</li>
<li>Berkenaan dengan sikap negatif siswa-siswa dalam proses belajar mengajar matematika, hal-hal berikut dapat membantu mengubah sikap tersebut:</li>
</ul>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
-          Menciptakan pendahuluan yang menantang sebelum siswa mulai menyelesaikan soal-soal kontekstual sehingga siswa merasa gembira dan bertanggung jawab menyelesaikan soal-soal tersebut.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
-          Menciptakan suasana demokratis di kelas sehingga siswa tidak merasa takut untuk secara aktif terlibat dalam proses belajar mengajar. Suasana demokratik artinya siswa merasa bebas untuk aktif dalam proses belajar tanpa merasa takut membuat kesalahan jika mereka ingin bertanya atau menjawab pertanyaan.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
-          Menerapkan aturan-aturan dalam mengajukan pertanyaan  dan dalam menjawab pertanyaan (misalnya mengangkat tangan, tidak boleh berteriak). Katakan kepada siswa bahwa ada konsekuensinya jika mereka tidak mengikuti aturan yang telah disepakati (misalnya dalam menjawab soal harus disertai dengan alasan, kalau itu dilakukan siswa akan mendapat nilai lebih baik).</div>
<ul style="background-color: white; clear: both; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<li>Sebagian orangtua siswa membantu anaknya dalam pengerjakan soal-soal pekerjaan rumah (PR), oleh karena itu mereka perlu diberitahu tentang perubahan pendekatan pembelajaran matematika ini, yaitu dari pendekatan tradisional ke pendekatan realistik.</li>
<li>Disadari bahwa para siswa dan guru perlu waktu untuk dapat mengadaptasikan pendekatan PMR ini dalam proses belajar mengajar di kelas. Sehingga untuk dapat menerapkan PMR secara berhasil perlu pembiasaan melalui latihan di kelas.</li>
</ul>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Penelitian Armanto (2002) tentang pengembangan alur pembelajaran lokal topik perkalian dan pembagian dengan pendekatan realistik di SD di dua kota, Yogyakarta dan Medan, menunjukkan bahwa siswa dapat membangun pemahaman tentang perkalian dan pembagian dengan menggunakan strategi penjumlahan dan pembagian berulang. Penelitian Armanto (2002) juga menunjukkan bahwa siswa belajar perkalian dan pembagian secara aktif; membangun pemahaman mereka sendiri dengan menggunakan strategi penemuan kembali, dan mendapatkan hasil (menyelesaikan soal) baik secara individu maupun kelompok. Kesempatan siswa untuk belajar dalam situasi yang berbeda-beda mendorong mereka merumuskan kembali proses belajar mereka. Selama proses belajar siswa menunjukkan kemajuan yang signifikan dalam belajar perkalian dan pembagian bilangan multi-angka.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Hasil yang kurang lebih sama juga dilaporkan oleh Hadi (2002). Dalam penelitiannya yang dilaksanakan di Yogyakarta dengan mengambil sampel siswa-siswa SLTP ditemukan hasil positif dalam penggunaan materi PMR dalam pembelajaran matematika, yaitu siswa menjadi lebih termoticvasi, aktif, dan kreatif dalam proses belajar mengajar disebabkan oleh materi yang menarik karena dilengkapi dengan gambar-gambar dan cerita. Siswa juga menunjukkan kemajuan dalam belajar matematika, yang ditujukkan dengan pemahaman konsep matematika yang mereka pelajari dan peningkatan skor yang mereka peroleh dari pretes ke postes, walupun dengan menggunakan tes konvensional. Temuan yang sama juga dilaporkan dalam penelitian di Bandung, yaitu siswa-siswa SLTP di sekolah percobaan menunjukkan perubahan sikap yang positif terhadap matematika, hal itu dipandang sebagai permulaan yang baik dalam pengembangan pendidikan matematika di Indonesia (Zulkardi, 2002).</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Dengan penerapan PMR di Indonesia diharapkan prestasi akademik siswa meningkat, baik dalam mata pelajaran matematika maupun mata pelajaran lainnya. Sejalan dengan paradigma baru pendidikan sebagaimana yang dikemukakan oleh Zamroni (2000), pada aspek prilaku diharapkan siswa mempunyai ciri-ciri:</div>
<ul style="background-color: white; clear: both; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<li>di kelas mereka aktif dalam diskusi, mengajukan pertanyaan dan gagasan, serta aktif dalam mencari bahan-bahan pelajaran yang mendukung apa yang tengah dipelajari;</li>
<li>mampu bekerja sama dengan membuat kelompok-kelompok belajar;</li>
<li>bersifat demokratis, yakni berani menyampaikan gagasan, mempertahankan gagasan dan sekaligus berani pula menerima gagasan orang lain;</li>
<li>memiliki kepercayaan diri yang tinggi.</li>
</ul>
<h5 style="background-color: white; color: #888888; font-family: ExoMedium !important; font-weight: normal !important; line-height: 18px; text-transform: capitalize !important;">
 Referensi</h5>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Armanto, D. (2002). <i>Teaching multiplication and division realistically in Indonesian primary schools: a prototype of local instructional theory</i>. Doctoral dissertation. Enschede: University of Twente.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Blum, W. and Niss, M. (1989). Mathematical Problem Solving, Modelling, Applications, and Links to Other Subjects – State, Trends and Issues in Mathematics Instruction. In: W. Blum, M. Niss, and I. Huntley (Eds.), <i>Modelling, Applications and Applied Problem Solving: teaching mathematics in a real contexts</i>. Chichester: Ellis Horwoord.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
De Lange, J. (1995). Assessment: No change without problem. In: T. Romberg (ed.) <i>Reform in school mathematics and authentic assessment</i>. Albany NY: State Univeristy of New York Press.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Fauzan, A. (2002). <i>Applying realistic mathematics education in teaching geometry in Indonesian primary schools</i>. Doctoral dissertation. Enschede: University of Twente.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Gravemeijer, K.P.E. (1994). <i>Developing realistic mathematics education</i>. Utrecht: CD-b Press, the Netherlands.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Gravemeijer, K.P.E. (1997). Instructional design for reform in mathematics education. In: Beishuizen, Gravemeijer and Van Lieshout (Eds.) <i>The Role of Contexts and Models in the Development of Mathematics Strategies and Procedures.</i> Utrecht: CD-b Press, the Netherlands.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Johnson, E.B. (2002). <i>Contextual teaching and learning, what it is and why it’s here to stay</i>. Thaousand Oaks: Corwin Press, Inc.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Hadi, S. (2002). <i>Effective Teacher Professional Development for the Implementation of Realistic Mathematics Education in Indonesia</i>.  Doctoral dissertation. Enschede: University of Twente.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<i>Kurikulum 1994 Akhirnya Disempurnakan</i> (1999). <i>Kompas</i>. [On-line]. Tersedia: http://kompas.com/kompas%2Dcetak/berita%2Dterbaru/1634.html</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Suparno, P. (1997). Filsafat konstruktivisme dalam pendidikan. Yogyakarta: Kanisius.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Zamroni. (2000). <i>Paradigma Pendidikan Masa Depan</i>. Yogyakarta: Bigraf Publishing.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
Zulkardi. (2002). <i>Developing a learning environment on realistic mathematics education for Indonesian student teachers</i>. Doctoral dissertation. Enschede: University of Twente.</div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #888888; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">
sumber :http://sutartohadi.web.id/?p=35</div>

Paradigma Baru Pendidikan Matematika [Tulisan Pak Prof.Sutarto ]

Pendahuluan Pendidikan matematika di tanah air saat ini sedang mengalami perubahan paradigma. Terdapat kesadaran yang kuat, teruta...

Baca selengkapnya »

INFO BARU di BUNDA KATERING

INFORMASI PEMESANAN KATERING<br />
Silahkan Hub.<br />
<div style="text-align: center;">
<b><span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;">0857-4078-6969</span></b></div>
<br />
Segenap tim Bunda Katering Mengucapkan Selamat Hari Raya Idul Fitri 1436 H<br />
Mohon Maaf Lahir dan Batin<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwMddT5EWFdqE-wfQkGTYKuG62KL7kndsPZHeM4QoqJna9LISUSZnS0rdtMzGzr4mV4uyxa8zT06k5E5lQl7X0JkiJPn40qYk0zlXURH7zq98igXe_jrVkr-Qb5DFXPDFijhzl4V1Be9jJ/s1600/wallpaper-selamat-hari-raya-idul-fitri-high-definition.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="226" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwMddT5EWFdqE-wfQkGTYKuG62KL7kndsPZHeM4QoqJna9LISUSZnS0rdtMzGzr4mV4uyxa8zT06k5E5lQl7X0JkiJPn40qYk0zlXURH7zq98igXe_jrVkr-Qb5DFXPDFijhzl4V1Be9jJ/s320/wallpaper-selamat-hari-raya-idul-fitri-high-definition.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5jtce1BTKg5g43jvzGtqbDMONYptUm7IX7fFZqaU5mE-td2YxKUvc67hnaZrd6_9ztZ7Tn9A5Gb27DDwD6yu7RzPvkuowPcohlZj8C6nCOIixhxD2URDxkCcG43OrLlmssGKG4EJEZOOy/s1600/Top-60-Eid-ul-Fitr-Hd-Wallpapers-and-Eid-Mubarak-blue-1024x788-400x307.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="245" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5jtce1BTKg5g43jvzGtqbDMONYptUm7IX7fFZqaU5mE-td2YxKUvc67hnaZrd6_9ztZ7Tn9A5Gb27DDwD6yu7RzPvkuowPcohlZj8C6nCOIixhxD2URDxkCcG43OrLlmssGKG4EJEZOOy/s320/Top-60-Eid-ul-Fitr-Hd-Wallpapers-and-Eid-Mubarak-blue-1024x788-400x307.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />

INFO BARU di BUNDA KATERING

INFORMASI PEMESANAN KATERING Silahkan Hub. 0857-4078-6969 Segenap tim Bunda Katering Mengucapkan Selamat Hari Raya Idul Fitri 1436 H M...

Baca selengkapnya »

Karna Berbagi tak pernah merugi ( lewat tabung peduli)

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhh5KFpGOu0_zhbKUjaHJ541oOiKSnyM5QOo55U_RLdVBrH77j139DrdDHIzq77wX8gddOgeOtiHJJhy3aT_dZHwwy5mBH5L2NbBvTqbHXy3gLN2vi2jcRabN5CbERL-iGqfXfmNQxXU9h-/s1600/berbagi.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhh5KFpGOu0_zhbKUjaHJ541oOiKSnyM5QOo55U_RLdVBrH77j139DrdDHIzq77wX8gddOgeOtiHJJhy3aT_dZHwwy5mBH5L2NbBvTqbHXy3gLN2vi2jcRabN5CbERL-iGqfXfmNQxXU9h-/s1600/berbagi.jpg" width="234" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_UPvwEV1a96_g4Ek9mE2jbEbUgilhF3DtvYMHEnmP3wvilsF6OkW2isIA8SmNLtBxGo3y9gFc06hPlkuBT9VHDGpAZBvCmoedSG7OL2ban7JNV91mMoQKS3-IiHXezXqhl4W7WjECzcGL/s1600/tape.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_UPvwEV1a96_g4Ek9mE2jbEbUgilhF3DtvYMHEnmP3wvilsF6OkW2isIA8SmNLtBxGo3y9gFc06hPlkuBT9VHDGpAZBvCmoedSG7OL2ban7JNV91mMoQKS3-IiHXezXqhl4W7WjECzcGL/s1600/tape.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="_d97" data-reactid=".uu.$mid=11430044686304=2e8d42ebe7bce542825.2:0.0.0.0" style="color: #373e4d; font-family: helvetica, arial, 'lucida grande', sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15.3599996566772px; padding: 4px 5px 3px 6px; white-space: pre-wrap;">
<span class="_5yl5" data-reactid=".uu.$mid=11430044686304=2e8d42ebe7bce542825.2:0.0.0.0.0"><br /></span></div>
<div class="_d97" data-reactid=".uu.$mid=11430044686304=2e8d42ebe7bce542825.2:0.0.0.0" style="color: #373e4d; font-family: helvetica, arial, 'lucida grande', sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15.3599996566772px; padding: 4px 5px 3px 6px; white-space: pre-wrap;">
<span class="_5yl5" data-reactid=".uu.$mid=11430044686304=2e8d42ebe7bce542825.2:0.0.0.0.0">Karena berbagi takkan pernah rugi
karna sejatinya kaya bukan banyak uangnya
namun
seberapa banyak kita memberi sebagian harta kita untuk sesama
seberapa banyak kita memberi sebagian rezeki kita untuk sesama
seberapa banyak kita berbagi kebahagiaan kepada sesama
seberapa banyak kita membantu untuk mengurangi beban kesulitan kepada sesama
seberapa banyak kita duduk bersama kepada mereka yang membutuhkan keceriaan
dan seberapa banyak kita merasakan apa yang sedang mereka rasakan

terima kasih atas kepedulian berbagi lewat tabung peduli.
Semoga Allah memberikan pahala atas apa yang telah anda berikan, memberikan keberkahan atas harta yang masih tertinggal, serta mensucikannya bagi anda. aminn</span><br />
<span class="_5yl5" data-reactid=".uu.$mid=11430044686304=2e8d42ebe7bce542825.2:0.0.0.0.0"><br /></span>
<span class="_5yl5" data-reactid=".uu.$mid=11430044686304=2e8d42ebe7bce542825.2:0.0.0.0.0">silahkan lihat film pendek dibawah ini, semoga bermanfaat.</span></div>
<div class="_5wdd clearfix _5h9y" data-reactid=".uu.$mid=11430044686304=2e8d42ebe7bce542825.2:0.0.0.1" style="color: #373e4d; font-family: helvetica, arial, 'lucida grande', sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15.3599996566772px; margin: 0px; white-space: pre-wrap; zoom: 1;">
<div class="_r38" style="border-top-color: rgb(204, 204, 204); border-top-style: solid; border-top-width: 1px;">
<a class="_5rw4" data-reactid=".vi" href="https://www.facebook.com/HappyPeopleHappy/videos/845153608872036/" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;" target="_blank"></a><br />
<div class="_49or clearfix" data-reactid=".vi.0" style="min-width: 170px; zoom: 1;">
<div class="_ohe lfloat" data-reactid=".vi.0.$left" style="float: left;">
<div class="_4yp6" data-reactid=".vi.0.$left.0" style="position: relative;">
<div class="_4yp8" data-reactid=".vi.0.$left.0.1" style="background-color: #e9eaed; height: 72px; overflow: hidden; position: relative; width: 72px;">
<div class="_4yp9" data-reactid=".vi.0.$left.0.1.0" style="background-image: url(https://fbcdn-vthumb-a.akamaihd.net/hvthumb-ak-xpf1/v/t15.0-10/11048802_845163082204422_2070559012_n.jpg?oh=bb091182e7088b4546ad45d49fb573ef&oe=5599D783&__gda__=1440756883_2913039d1a70655660a072c91cd86f18); background-position: 50% 50%; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; height: 72px; width: 79px;">
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="" data-reactid=".vi.0.$right">
<div class="_42ef" data-reactid=".vi.0.$right.0" style="overflow: hidden;">
<div data-reactid=".vi.0.$right.0.0" style="display: flex; flex-direction: column; height: 72px; justify-content: center;">
<div class="__6j" data-reactid=".vi.0.$right.0.0.0" style="margin: 4px 6px 4px 4px;">
<div class="__6k" data-reactid=".vi.0.$right.0.0.0.0" style="color: #141823; font-weight: bold; line-height: 16px; max-height: 32px; overflow: hidden;">
<a class="_5rw4" data-reactid=".vi" href="https://www.facebook.com/HappyPeopleHappy/videos/845153608872036/" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;" target="_blank">開心快活人 mengunggah video baru: Being Rich Is Not How Much You Have...... - Please SHARE.</a></div>
<div class="__6l" data-reactid=".vi.0.$right.0.0.0.1" style="color: #141823; line-height: 16px; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis; white-space: nowrap;">
<a class="_5rw4" data-reactid=".vi" href="https://www.facebook.com/HappyPeopleHappy/videos/845153608872036/" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;" target="_blank">//Being Rich Is Not How Much You Have......// - Please SHARE ＜何謂「富有」？＞ ...But how much your GIVE! Source: Viddsee #gift #dad #family #rich #happypeople “The best way to cheer yourself is to try to cheer someone else up” - Mark Twain</a></div>
<div class="__6m" data-reactid=".vi.0.$right.0.0.0.2" style="color: #9197a3; font-size: 10px; line-height: 16px; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis; white-space: nowrap;">
<a class="_5rw4" data-reactid=".vi" href="https://www.facebook.com/HappyPeopleHappy/videos/845153608872036/" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;" target="_blank">開心快活人</a></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<a class="_5rw4" data-reactid=".vi" href="https://www.facebook.com/HappyPeopleHappy/videos/845153608872036/" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;" target="_blank">
</a></div>
</div>

Karna Berbagi tak pernah merugi ( lewat tabung peduli)

Karena berbagi takkan pernah rugi karna sejatinya kaya bukan banyak uangnya namun seberapa banyak kita memberi sebagian harta kita u...

Baca selengkapnya »

Tips mahir menulis dari bapak mudrajad

<div class="MsoNormal" style="background: white;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8I0hnd94pU_GTEppQEVWWbPZxOQm3fHFlLyGiT9KsPsOyHqxVHEglr-5bO3mcAP3M9l92S02CMEfiXfIEtgVJTbPunxZjS3tJKJOMzfBwP96MOXrwpo1PL7r2jS7umDuaI6x7rozM3E7y/s1600/tulis.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8I0hnd94pU_GTEppQEVWWbPZxOQm3fHFlLyGiT9KsPsOyHqxVHEglr-5bO3mcAP3M9l92S02CMEfiXfIEtgVJTbPunxZjS3tJKJOMzfBwP96MOXrwpo1PL7r2jS7umDuaI6x7rozM3E7y/s1600/tulis.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmNJeYvfHjAZNfdoPG7NHamcq6v2G_KjeR7-ked1ykYxeq38o7uzo5vFi0Fu4mwZqceupfIcRJjID6UsTEKnirLrw_75s2bTx2avFfdrOM6RMUCV6yAbkgdQj_BsbszoAr4D5bKjeKeRKM/s1600/tuliss.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmNJeYvfHjAZNfdoPG7NHamcq6v2G_KjeR7-ked1ykYxeq38o7uzo5vFi0Fu4mwZqceupfIcRJjID6UsTEKnirLrw_75s2bTx2avFfdrOM6RMUCV6yAbkgdQj_BsbszoAr4D5bKjeKeRKM/s1600/tuliss.jpg" /></a></div>
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">heayy,...</span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">menulis yap menulis </span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">sesuatu yang gak boleh dipaksakan , tapi jangan dilupakan </span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">8
hal yang harus dilakukan agar ketrampilan , kualitas dan produktivitas
meningkat :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">  
</span></span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">Menyediakan
waktu khusus untuk menulis</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">,
Kita diharuskan untuk menyediakan waktu khusus untuk menuis, bisa disela sela
kegiatan kita sehari - hari atau ketika tiba hari tidak bekerja seperti sabtu
minggu dan hari libur.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">  
</span></span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">Displin
dalam mengelola waktu, </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">Kita diharuskan dapat menghargai setiap waktu yang ada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">  
</span></span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">Menghargai
waktu dantidak menunda - nunda pekerjaan</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">, menunda dalam mnyelesaikan pekerjaan karena berfikir masih ada
hari esok hanya akan menambah masalah baru. Mulailah menerapkan kebiasaan
“jangan tunda sampai esok apa yang bisa kita selesaikan hari ini”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">  
</span></span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">Kenali
aktivitas harian</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">, kita diharuskan
membuat jadwal kegiatan harian kita, hal ini memungkinkan untuk kita mengetahui
kapan waktu sibuk kita dan kapan waktu kosong kita.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">  
</span></span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">Mengerti
prioritas,</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"> kita diwajibkan
untuk membuat urutan kegiatan dari yang penting, sangat penting dan sangat
mendesak, tidak penting dan tidak mendesak. Sangat mendesak dan sangat penting
kita tempatkan dalam skala prioritas pertama untuk dikerjakan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">6.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">  
</span></span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">Gunakan
waktu dalam perjalanan</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">,
ini untuk orang - orang yang sering berpergian ke luar kota atau daerah
tertentu. Sebab tanpa kita sadari banyak waktu yang dapat kita manfaatkan di
sela - sela perjalana kita.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">7.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">  
</span></span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">Berani
tegas untuk berkata “TIDAK” untuk kegiatan - kegiatan yang bertentangan dengan
pemanfaatan waktu secara baik.</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"> Hindari kegiatan - kegiatan yang tidak perlu seperti
bergosip, membicarakan hal - hal yang tidak jelas artinya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">8.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">  
</span></span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">Tanamkan
tekad kuat untuk menjadi penulis sukses</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">. dengan mengubah<i>mind set</i> kita :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-left: 1in; text-indent: -0.25in;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">  
</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">Kalau kita menganggap
bahwa menjadi penulis sukses itu penting kita juga harus menganggap bahwa
kegiatan menulis itu penting.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-left: 1in; text-indent: -0.25in;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">  
</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;">kalau kita masih berkata
“saya sibuk dan tidak ada waktu” hal ini perlu dipertanyakan ” apakah kita
masih bertekad untuk menjadi penulis sukses atau tidak.” Maka tidak ada jalan
lain ayao sediakan waktu khusus untuk menulis, jangan gunakan alasan apapun
lagi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-left: 1in; text-indent: -0.25in;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><span id="goog_338197954"></span><span id="goog_338197955"></span><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>

Tips mahir menulis dari bapak mudrajad

heayy,... menulis yap menulis sesuatu yang gak boleh dipaksakan , tapi jangan dilupakan 8 hal yang harus dilakukan agar ketramp...

Baca selengkapnya »

Ikhlas Bekerja, Menerobos tanpa menunggu ! [1]

<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Apakah arti relawan?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Apakah itu bencana ?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sadarkah anda tentang bencana?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
itulah beberapa pertanyaan yang diajukan saat materi
pelatihan ERU ( emergency response unit) di rest are bunder, Gunung kidul.
pelatihan yang diselenggarakan oleh PKPU Yogyakarta bekerja sama dengan
BASARNAS dan thetrekker.com<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
acara yang berlangsung 2 hari 21-22 maret 2015. wooww..
amazing.. sekali. kenapa saya sebut amazing.. yapz karena tanggal itu
bertepatan dengan milad saya yang ke-23 dan tanggal 22 maretnya ialah hari air
sedunia. sesuatu yang awesome lah buat saya, ikud dalam kegiatan rescue ini..
iya pelatihan rescue pertama kalinya. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
oke cerita sebelumnya dulu, jumat malam sebelum besok
berangkat.. saya kedatangan sahabat karib saya dari semarang , tegar dan heri
math 2010 undip ( duo blora) yang kebetulan lagi ada test interview dijogja
mampir sebentar dirumah saya , sukoharjo… yap memang saya bilang sebentar karna
malam jam 21.00 nyampe jam 06.00 , karna sabtu jam 06.00 saya juga harus berangkat
kejogja.. maaf ya kawan Cuma bisa ngebantu untuk tempat berteduh semalam saja..
sebenere pengen saya ajak muter-muter daerah sukoharjo dan sekitarnya.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
okelah jam 06.00 saya capcus dari rumah menuju lokasi kumpul
bersama, PKPU Yogyakarta dekat dengan kampus UGM jogja. sampai sana jam 08.00 ,
tepat sekali.. sampai sana truk pengangkut kami menuju gunung kidul langsung
berangkat. terlambat beberapa menit saja saya ditinggal.. huhu..<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
wah naik truk bersama dengan dikawal BASARNAS serasa
perjalanan TOL, bebas hambatan.. hahaha perjalanan yang cukup jauh dari PKPU
jogja menuju , daerah bunder gunung kidul .<o:p></o:p><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKCEsbU_r1AuJQvx0LVHzxo3bftqSFhPnOMfQATnoB4QB36qXtbrucAOUbZXKSloSJai7lvMygHOQlOXQiprzA2yJxpSV-W8lT3qQ81-VnfdwpCwSk15Xe7-9lipfzueyGNiiLKEoEJSKD/s1600/eru1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKCEsbU_r1AuJQvx0LVHzxo3bftqSFhPnOMfQATnoB4QB36qXtbrucAOUbZXKSloSJai7lvMygHOQlOXQiprzA2yJxpSV-W8lT3qQ81-VnfdwpCwSk15Xe7-9lipfzueyGNiiLKEoEJSKD/s1600/eru1.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5UBn8xnmzl7hLx0Ag8xd0Pbvgye_qbJNqsIyKJDtCcht-cifSg2xG4lQGeHP9YOHULpMAqJbGMGF7wQevygDcEQAw4NL6WdHCc_nl1I4hEWQMilw0WaKc_AD_KzpW1Bl-UXM50RRDd0C-/s1600/eru2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5UBn8xnmzl7hLx0Ag8xd0Pbvgye_qbJNqsIyKJDtCcht-cifSg2xG4lQGeHP9YOHULpMAqJbGMGF7wQevygDcEQAw4NL6WdHCc_nl1I4hEWQMilw0WaKc_AD_KzpW1Bl-UXM50RRDd0C-/s1600/eru2.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiTujO40MXGsSiN4k0Txdxi-PJtQtoeLgxgfW468MVlsFBCdV_Nc1OqWvZgYsK2-iR5XYN-FcJ2kP0IJpZyG0zYyETZZ6XN1ys6aelHKs_KK_V1uQb7sRTL8ZTPG5LRdow6MpKvwxkgkqF/s1600/eru3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiTujO40MXGsSiN4k0Txdxi-PJtQtoeLgxgfW468MVlsFBCdV_Nc1OqWvZgYsK2-iR5XYN-FcJ2kP0IJpZyG0zYyETZZ6XN1ys6aelHKs_KK_V1uQb7sRTL8ZTPG5LRdow6MpKvwxkgkqF/s1600/eru3.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQm4RLg3BUBe0vwAxjkSsW_MnYhAb0p8XviSh8-XrJMOZuHIyz5KFSpQTRvqolMJp5fWtiD2ZY7kO2SHSU1NL66gNxVOcuFpKfAqU1ZGfRTPBuwkKXhLJBiqAoIdoczC2lTYECMy4aCkHf/s1600/eru4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQm4RLg3BUBe0vwAxjkSsW_MnYhAb0p8XviSh8-XrJMOZuHIyz5KFSpQTRvqolMJp5fWtiD2ZY7kO2SHSU1NL66gNxVOcuFpKfAqU1ZGfRTPBuwkKXhLJBiqAoIdoczC2lTYECMy4aCkHf/s1600/eru4.jpg" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
dan akhirnya Alhamdulillah sampailah kami ke lokasi
pelatihan ERU. disana langsung pembukaan oleh panitia dan beberapa sambutan
yakni KACAB PKPU yogya (pak jumarsono) dan perwakilan dari BASARNAS yogya.
intinya dari beberapa sambutan itu ialah dalam recue itu pertama harus paham
dengan komando( perintah) agar tidak terjadi hal-hal yang merugikan, dan juga
sebelum menolong kita harus safety dulu.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
setelah itu, agar para peserta saling mengenal diadakan
icebreaking dulu, keren-keren.. perkenalan dengan cara baru.. icebreakingnya
bisa nih ditiru buat nanti pas ngisi acara… hehehe <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
lanjut dengan beberapa materi –materi salah satu nya PP (
pertolongan pertama) . jadi dulu namanya P3K atau P3M .. tapi sekarang diganti
dengan nama pertolongan pertama. kita peserta diajari , cara menolong apabila
ada kecelakaan, pertama yang harus dilakukan seperti apa.. lalu pengecekkan
korban.. dan langkah selanjutnya pertolongan. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
selain PP ada materi tanggap bencana, langkah-langkah kita
bila mengahdapi bencana gunung erupsi, banjir, tanah longsor. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
salah satu pembicara yang membuat saya terkagum ialah dari
komandan rescue PKPU PUSAT pak subur… bukan eyang subur loh ya.. beliau telah
banyak sekali meakan asam garam dalam penanggulangan bencana baik dari dalam
negeri ( dari sabang sampai merauke) dan juga luar negeri ( filiphina,
Ethiopia, Somalia, suriah, palestina, Myanmar dll)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
beliau banyak bercerita pengalaman-pengalaman saat terjun
dalam mengatasi bencana, seperti difiliphina , seminggu Cuma makan telur saja..
karna difiliphina kebanyakan warung daging babi, cara membantu rohingnya harus
menyamar jadi pedagang dulu.. karna pemerintah Myanmar tidak sembarang
mengijinkan masuk kedaerah rohingnya, dst. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
disinilah kita diberikan semboyan… jargon, RELAWAN PKPU.!!!
IKHLAS BEKERJA .. MENEROBOS TANPA MENUNGGU.<o:p></o:p></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
(BERSAMBUNG)…. NANTIKAN<o:p></o:p></div>